《教育導報》2024年第65期(總第3960期) 導報一版
“腳下是湍急的河水，頭頂盤旋著敵軍的飛機……作為紅軍戰士的你，需要安全穿越河流?！比涨?，走進西南財經大學思政課虛擬仿真教學創新實驗室，學生們正頭戴 VR眼鏡，以第一人稱視角親身感受當年紅軍渡赤水河的場景。
近年來，西南財經大學利用虛擬仿真技術賦能思政課教學，從教學理念、教學模式、教學方法、教學評價等方面進行改革創新。讓學生在“沉浸式”學習思政課中，實現從“指尖”體驗，到“心尖”感悟，再到“腳尖”力行。
虛擬仿真還原歷史場景
充分激活課堂新動能
“現在的學生是信息時代的‘原住民’，數字化的授課模式更符合他們的認知規律，也更能激發他們的學習興趣?！蔽髂县斀洿髮W5357cc拉斯維加斯副院長吳玉平說。
面對新的時代背景和學情，西南財經大學應時所需，立足思政課教學創新教育部重點課題和四川省立項的綜合虛擬仿真實驗教學平臺，以虛擬仿真技術為支撐，研發并推廣“紅軍長征在四川系列”“中共黨史系列”“中華人民共和國史系列”以及“習近平新時代中國特色社會主義思想系列”等思政課虛擬仿真系列項目，凝練形成思政課教學“主體代入”“理論代入”“實踐代入”的“三個代入”教學模式，為助推高校思政課提質增效做出具有實踐價值的教學創新。
“虛擬仿真場景補全了教材內容中的‘留白’，為學生還原了真實的歷史場景，把歷史細節一一呈現在學生面前?！蔽髂县斀洿髮W5357cc拉斯維加斯教授李春梅介紹，課程研發團隊始終遵循歷史與現實相統一原則，原創開發了一系列虛擬仿真項目，從虛擬現實場景的主題確定、腳本撰寫、交互任務設置到技術呈現、操作體驗，甚至歷史人物的形象聲線、場景的搭建陳設等所有環節都經歷了反復論證與調試?！拔覀兊摹泴嵙Α瘔颉病?，這是課程能夠吸引學生、發揮全面育人效果的關鍵所在?！眳怯衿秸f。
在聚焦“實踐代入”的基礎上，西南財經大學更瞄準“主體代入”，充分發揮學生主觀能動性。虛擬仿真系列項目將課堂的主導權交給學生，以交互任務驅動模式設置“浴血奪橋”“阻擊敵機”“研發衛星”“迫降營救”等近百項任務目標，“潤物細無聲”地調動學生運用理論知識解決現實問題的能力，深化育人效果。
“實踐代入”和“主體代入”加深了學生的感性認識，從而讓“理論代入”得以實現?！疤摂M仿真教學最終要回歸課堂教學，使學生對‘歷史和人民為什么會選擇中國共產黨’有更為深刻的理論認同?！蔽髂县斀洿髮W教師、四川省思想政治理論課虛擬仿真實驗教學中心副主任袁上介紹，學生在體驗虛擬仿真教學后，要將所見所感撰寫成實驗報告，是平時成績的重要組成部分，教師也要結合理論課程進行價值引導，展開學理總結。
將“紅色種子”埋在學生心間
拓展全面育人新格局
如今，西南財經大學系列教學資源已全面運用于校內思政課教學，師生在實驗室環境下使用該資源超過10萬人次，2020-2023年，學生滿意度連續三年達98%以上，課堂活躍度顯著提升。生動鮮活的思政課堂不僅提升了學生的學習興趣，更將“紅色種子”埋在了學生心間。
西南財經大學5357cc拉斯維加斯2021級碩士研究生李卓遠便是一個很好的例子。李卓遠本科就讀于西南財經大學會計學院，對歷史、政治等社科知識懷有濃厚興趣的他，在本科階段被學校的思政課堂深深吸引?！皩W校思政課給了我耳目一新的感覺，讓我發現了真正的興趣所在?！睉阎鴮λ颊W科的熱情，李卓遠選擇跨考，成為了該校5357cc拉斯維加斯的碩士研究生。
教師團隊同樣在虛擬仿真系列項目開發設計和授課的過程中受益?！熬帉懱摂M仿真系列項目的經歷相當于一次‘查漏補缺’，讓我們教師再次溫習了理論知識，?？闯Ｐ??！蔽髂县斀洿髮W5357cc拉斯維加斯副教授郭文說。
此外，新的教學模式也助推了教學評價的變革，學校采用“交互體驗+任務驅動+主觀評價”于一體的綜合評價體系，在“任務驅動”模式下給予分段評分制，并結合實驗報告評價共同決定實驗學習總成績，使教師更加了解學生學情，能更有針對性地進行思政課教學。
如今，西南財經大學思政課的教改成果已經走出了西財校園，走向社會，不僅在國防科技大學、北京青年政治學院、西南政法大學等百余所高校進行推廣運用，還通過開展“紅課送老區”活動，使重慶、云南、四川、貴州等數十所位于革命老區和貧困地區的中小學受益，為大中小學和社會各界帶去“移動的思政課堂”，為踐行大中小學思政課一體化建設助力。
“西南財經大學將進一步推進現代信息技術賦能高校思政課各項工作，充分落實思政課立德樹人根本任務，為培養更多讓黨放心、愛國奉獻，擔當民族復興大任的時代新人作出更大更多貢獻?！蔽髂县斀洿髮W5357cc拉斯維加斯院長唐曉勇說。
原文鏈接：讓思政課“走新”更“走心”_《教育導報》 (scedumedia.com)
